policy 保育方針
一人ひとりの育つ力に“働きかけ”、
“信じる”“待つ”ことで
開花させる保育
大人の指示がないと動けない受け身な子どもではなく、自分の考えを発言し自ら動ける意欲溢れる子どもに育って欲しい。
その目的を達成するための方法（手段）として“見守る”保育に取り組んでいます。
それぞれの個性を尊重し、焦ることなく子どもたちが自ら望むタイミングで様々な形の花を咲かせる。
そのために保育者は土となり必要な栄養を与え、時には水や光を注ぐ、そんな存在であって欲しいと考えます。
大人の指示がないと動けない 受け身な子どもではなく、自分の考えを発言し自ら動ける意欲溢れる子どもに育って欲しい。その目的を達成するための方法（手段）として“見守る”保育に取り組んでいます。
それぞれの個性を尊重し、焦ることなく子どもたちが自ら望むタイミングで様々な形の花を咲かせる。そのために保育者は土となり必要な栄養を与え、時には水や光を注ぐ、そんな存在であって欲しいと考えます。
観察と適切な“働きかけ”で
子どもたちの自主性を育みます。
自主性や主体性は直接的に身に付けられる、または引き出せるようなものではなく、子どもたちが様々な経験から『自信』を蓄積していくことで初めて発揮されてくるものと考えています。
たくさんの自信を蓄積していくために、まずは子どもたちが安心して穏やかに生活ができる環境を物的・人的に整えることが必要です。その上で、保育者は子どもが自信を得られるような働きかけを行っていきます。
「自己肯定感」「満足感」
「達成感」
が子どもたちの
自信につながる。
子どもたちは 「自己肯定感」「満足感」「達成感」を獲得できるような働きかけによって少しずつ自信を得ていくと考えます。そしてそれが自主性や主体性につながるものだと考えます。保育の中で子どもたちがこの3つを多く獲得できるような関わりや働きかけを保育者が意識することで、子どもたちが自信を蓄積していき、それぞれのタイミングで自主性や主体性を発揮していくことを見守ります。
子どもたち一人ひとりの意思を尊重しながら、こういった働きかけを積み重ねていくことで、自主性や主体性を持った意欲溢れる子どもに育ってほしいと願っています。
CASE STUDY 保育方針の実践例
一人ひとりのタイミングを大切に
一人ひとりのタイミングで
甘えたい気持ちを
とことん受け止める
食事は大好きな人と
楽しく過ごす時間
視点
信じて待つ保育というのは、前提として子どものことをよく理解している必要があると思います。
その子どもの発達状況や過去の傾向、同僚の保育士からの情報や自身の経験などをもとに、手伝いや助言が必要かどうか、タイミングはどうするか、あるいはそっと見守るのが良いのか、その場その場で判断し対応しています。
そこの見極めについては、保育士の技量やチームワークが大きく問われるところだと、常に意識しています。
視点
